终于到了周末，休息的时光总是惬意而美好。在学会欣赏别人，自己才能不断长进；学会欣赏别人，自己才能知道不足。学会欣赏自己，才不会自卑；学会欣赏自己，才会更自信；学会换位思考，才乐为别人担当。也应学会感恩，学会付出，学会包容，学会担当，多些理解，多些奉献，人们都会为你鼓掌，世界就会为你喝彩！这样的心灵鸡汤里给自己疲倦了一周的身心进行洗礼，让自己更加的执着于自己的选择的同时，一篇关于线上课的几个短板的内容引起了我的关注。仔细阅读，整理出以下的学习体会。
现在在全国范围内进行的“停课不停学”，学生居家学习，是公共卫生突发事件下的危机处理。由于学习空间从学校转移到家庭，学习方式从线下转变为线上，以往中小学教育存在的一些短板暴露出来。但同时，居家学习也是推动教育变革的重大机遇，中小学应利用这次机会补齐短板，推动教育变革走向深入。但也存在九个短板，自己根据最近的学习和经历，就自身关注更多的内容进行了摘录:
1，补育人短板——调整教书与育人的关系
事实上，教书，教有字之书，或者说围绕升学需求系统地传授知识，这是我国基础教育的长处；育人，立德树人，培养人的核心素养，则是我国基础教育的短处。而后者，恰恰是影响人一生的关键。
“停课不停学”给我国教育界反思调整教育价值系统提供了难得的机遇。居家学习要切实改变过去“重教书轻育人”的局面，建议从教师、家长、学生三方协商安排好学生“一日学习计划”开始。
“一日学习计划”的安排具体应坚持以下四个原则：
一是家校协同。学校要给家庭和学生自主安排学习生活留下空间，不能完全由学校固化时间安排。如阅读、体育活动的时间，可适当交给家长和学生协商确定。
二是学习与生活融合，如家务劳动课程的安排，一定与学生的家庭生活相统一。
三是统一与个性相结合，学校既要做好统一的课程安排，也要给学生自主学习留下空间。如亲子阅读，既可以规定书目，也可以由家长学生自选书目。
四是学校与家庭共育，即学校供给课程与家庭供给课程相结合。在这个过程中，家校要协同培养学生的时间管理、自我控制、一日规划等能力。总之，具体的学习时间安排不能照搬学校课程表和作息时间表，应统筹利用学生时间，通过多方协商形成共识。
2，补生活教育短板——调整教育与生活的关系。
一方面，要强化生活教育，将德育、艺术、体育等课程更好地融入生活。研究院调查研究表明，79.8%的学生认为自己的网络学习课表与学校课表安排基本一致。
“停课不停学”，学校教育教学活动安排要适应学生居家学习的特点，不能照搬学校课表。例如道德与法治课，可结合疫情防控现实，组织学生开展道德主题和法治问题的探究学习；体育课可与课间活动合并，家校协作安排适宜学生居家锻炼的运动项目，不同时间段可安排不同的运动项目；艺术鉴赏课应调整课程内容顺序，优先安排适合学生居家学习的内容，把需要现场教学的内容放在正式开学后进行。
另一方面，要让教育更好地回归生活。在居家学习课程设计中，在山东省枣庄市实验小学把学生经历的抗疫生活与学科知识联结起来，让学生通过主动探究体会到知识获得和生活教育的价值。六年级两名学生分别用电脑和手绘方式制作了本次疫情中各地医疗队驰援湖北的数据，均以柱状统计图表现，并留意每日疫情变化，绘制出疫情发展折线统计图，通过两组数据的对比分析，预估疫情发展态势，得出“一方有难、八方支援”“众志成城，我们终将战胜疫情”的结论。
3，补实践课短板——调整文化课与实践课的关系。
一是“建立一日家庭劳动清单”。学校与家庭应根据学生年龄特点，与学生协商确定居家学习期间的“一日家庭劳动清单”，并作为项目学习任务加以实施，让学生锻炼一两项劳动技能。海南省中小学生开展“我爱我家”主题活动，要求亲子协同，把卧室、客厅、厨房、卫生间、庭院五个家庭生活空间打扫干净，并每天通过班级微信群上传、交流、展示，以此促进农村学生及其家长卫生习惯和生活文明习惯的养成。
二是全面开展亲子阅读活动。国家语文课程标准对中小学生课外阅读量有明确要求。以义务教育阶段为例，语文课程标准规定九年课外阅读总量应在400万字以上。分解到各学段，小学一、二年级要求不少于5万字，三、四年级要求不少于40万字，五、六年级要求不少于100万字，七至九年级要求不少于260万字。亲子阅读既是亲子读书活动，也是融洽亲子关系、建设学习型家庭的最佳方式。居家学习是全面开展亲子阅读的最佳时机，中小学应适当调整此时语文课程教学安排，加强阅读教学。
4，补课程改革短板——调整课程与教学。因为这部分内容自己能力范围不能达到，就掠过。
5，补自主学习短板——调整教与学的关系。
线上学习并不一定等同于线上上课，学生居家学习最大的特点是学习的自主性增强，学习时间安排的自主性加大。
适应学生居家学习，教师角色也要发生相应变化：一是要做学生学习的指导者，设计“学习活动指导单”，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法；二是要做学习资源的供给者，为学生提供包括课本内容、拓展内容的学习资源清单；三是要做学生学习活动的设计者；四是要做学生学习活动的组织者；五是要做学生学习活动的点拨者，组织学生进行交流互动；六是要做学生思维活动进阶的搭桥者，为学生设计思维活动单，推进学生思维的可视化。（这段文字，不仅适合于现阶段的教育教学活动，在今后的学习生活中依旧可以加以改变和利用。）
6，补团队教学短板——调整个体教学与团队教学的关系。
全体教师分年级组开展集体备课、分工教师精心上课、其他教师专心听课和专职管理。这种新的教研教学组织方式，既发挥了集体教研的优势，张扬了每位教师的长处，也让每位教师有了更多的时间研究教学、网上答疑、管理学生。
7，补深度学习短板——调整浅层学习与深度学习的关系。
学生居家学习，家长和教师最担心的就是学习质量。但对比过去班级授课制度下，教师时时控制、学生亦步亦趋的集体学习方式，回到居家个体学习状态，对学生个性何尝不是一种解放！
8，补家庭教育短板——调整学校教育与家庭教育的关系。
居家学习，对家长参与教育教学活动和评价管理提出了更高的要求，中小学要抢抓机遇，尽快补上家庭教育的短板。一是抓住学生居家学习对家庭教育的强烈需求，聚焦学生居家学习中面临的家庭教育难题，开展家庭教育讲座，提高家庭教育的质量和水平。二是要融洽亲子关系。三是家校协同安排学生一日学习生活计划。四是建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与学生居家学习的评价管理工作。包括营造良好的居家学习环境、指导学生做好一日反思与一日规划、当好教师“助理管理员”等。五是做学生生活与学习的榜样。家长既是学生居家学习的管理者，也是学生居家学习的大伙伴，必须在作息、娱乐、学习、反思等方面做好表率。（这是我们平时的教学中最为或缺的一部分，很多的家长固执己见，认为孩子送进学校，学习就是学校，更是老师的事儿，自己不需要再参与其中。殊不知，越是好的教育，成功的教育案例，都是因为有了家长的悉心照顾，认真负责，长情陪伴，再加上学校老师，社会群体的合力而造就了不一样的一个别人家孩子的典型个体。所以，家长在活动中的参与度，对老师的认可，对孩子言行，甚至是学习上的点滴关注，才是改变孩子的关键！请各位坚强的后盾们自我反省。）
9，补技术应用短板——调整传统教学与信息技术教学的关系。
“停课不停学”是对全国中小学教师信息技术应用能力的一次大检阅、大考验。虽然从在线教学实践情况来看，中小学教师并不具备全员在线教学能力，但“停课不停学”形成了一种全员倒逼机制。大多数教师都面临着教育技术应用的现实挑战，边学习边实践、边反思边提高，在实战中学习、在学习中提高，成为中小学教育技术应用最现实、最有效的推广路径。广大中小学要把教育技术的应用提高作为这次抗击疫情过程中教育变革的一项重大任务，让广大教师从不会到会、从不适应到适应、从适应到习惯，真正实现教育技术应用的蝶变。（很多时候的录课，做视频，老师就显得那么的力不存心，是时候真正的重视自身使用电子设备能力的培养，不改变，不进步，就真的没有办法适应这种大环境了。师老师，你得努力啊！）
很真切的文字，很现实的问题，值得借鉴，更应该改变，希望自己醒悟的还不算晚！
今天是打假日，我也发现了自己较为假的一面，亲爱的自己，不要以爱的名义偷懒了，赶紧的改变吧！
2020年3月15号
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